如今哪兒聚集的人最多？毫無疑問是大學生就業(yè)招聘會，那里人山人海，場面壯觀。

　　2009年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到611萬，其中高職畢業(yè)生就有300余萬人。受全球金融危機影響，企業(yè)開工不足，吸納就業(yè)有限，而夾縫中求生存的高職畢業(yè)生所面對的就業(yè)形勢顯得更為嚴峻：上有本科生、研究生與之爭奪白領(lǐng)、金領(lǐng)崗位，下有中職技校生與之搶占藍領(lǐng)市場，學生們由此而生的“就業(yè)焦慮”甚至“就業(yè)恐慌”情緒，是可想而知的，也是可以理解的。

　　如何幫助300余萬高職生解除就業(yè)焦慮？日前在京召開的全國高職高專校長聯(lián)席會議，就是在當前就業(yè)的嚴峻關(guān)頭，關(guān)鍵時刻召開的一次及時而重要的會議。會議的導向非常明確：吃透政策、制定措施、服務(wù)就業(yè)、促進就業(yè)。會議傳達出了一個強烈的信號：各方團結(jié)起來，化“就業(yè)焦慮”為“信心指數(shù)”，幫助高職畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢面前找到自身的優(yōu)勢，確立信心，并且在激烈的競爭中學會生存。

　　提升畢業(yè)生的“信心指數(shù)”，破解就業(yè)難題，必須依靠政府、學校和就業(yè)主體學生三方的合力來完成，在金融危機面前，這是一種信心的凝聚，更是一種責任的擔當。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，我們看到政府制定了一系列積極的促進就業(yè)的政策，創(chuàng)造有利于就業(yè)的宏觀環(huán)境；而企業(yè)也在考慮如何承擔起一定的社會責任，創(chuàng)造條件接納大學畢業(yè)生。在就業(yè)的外部環(huán)境逐步改善的情況下，我們高職院校要幫助學生在競爭激烈的就業(yè)市場謀得一席之地，就必須通過教學和服務(wù)幫助他們擁有目前企業(yè)需求的高水準職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，靠實力去競爭。

　　毋庸置疑，把學生培養(yǎng)成合格的人才，符合市場的要求，這是學校承擔的任務(wù)和不容推卸的社會責任。為此，學校首先應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思路，對學生的就業(yè)采取全新的指導模式，率先從“就業(yè)焦慮”中走出，提升學生的整體信心指數(shù)。

　　此次會議上，全國高職高專校長聯(lián)席會議主席、上海師范大學校長李進教授明確出了四字方針：“下、變、創(chuàng)、勝”。拓展渠道要講一個“下”，下基層、下一線，到西部、到部隊；適應(yīng)需求要講一個“變”，變定位、變教學方式、變培養(yǎng)方式，教育教學改革要適應(yīng)社會的變化；就業(yè)觀念要講一個“創(chuàng)”，要到第一線做基礎(chǔ)工作，要艱苦創(chuàng)業(yè)；就業(yè)能力要講“勝”，勝任，勝算，只有勝任才能真正勝算。下、變、創(chuàng)、勝，說到底就是要教會學生學會生存。

　　在這些經(jīng)驗的背后，透露出的是“學會生存”的思想，強調(diào)的是教育必須要植根于社會，適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，而這正是教育的本質(zhì)。“下、變、創(chuàng)、勝”這四字方針招招都是實招，如果能實施到位，招招都可以收到實效，都可以將“就業(yè)焦慮”轉(zhuǎn)化為“信心指數(shù)”。